En esta sección se presentan datos descriptivos sobre el desarrollo de la estrategia y la participación de las
Instituciones Educativas Distritales focalizadas durante la ruta pedagógica y metodológica.
Estos datos permiten visualizar el nivel de involucramiento de estudiantes y docentes, así como algunos aspectos
generales del proceso pedagógico en las fases 2 "Comprensión" y 3 "Empoderamiento/acción".
Nivel de participación de los cursos
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Distribución por nivel de participación
Opciones: no participó / solo estuvo presente / estuvo atento/a / intervino en algunos momentos / participó activamente
Nivel de participación de docentes *
Opciones de respuesta: no participó, solo estuvo presente en el salón; estuvo atento/a, pero no intervino;
intervino en algunos momentos; participó activamente durante todo el encuentro.
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Fase 2. Comprensión
En esta fase, las y los estudiantes se convirtieron en navegantes de dilemas. Exploraron páramos, humedales, ríos,
zonas verdes urbanas y otros ecosistemas de Bogotá para entender que una misma situación puede tener muchas perspectivas.
Exploración y elección del dilema
Ecosistemas urbanos reconocidos por las y los estudiantes
Proporción de cursos que comprendieron que un dilema tiene múltiples respuestas posibles
Opciones: Comprendieron claramente, Comprendieron parcialmente, No quedó claro.
Comprensión del dilema
Proporción de cursos en los que se generó debate al elegir el dilema
Opciones: Sí, hubo debate rico; hubo algo de debate; no, eligieron rápido.
Generación de debate
Nivel de reconocimiento de características y funciones de los ecosistemas
Opciones: alto / medio / bajo.
Reconocimiento de ecosistemas
Problemáticas ambientales mencionadas
Opciones: contaminación del agua, escasez de agua, pérdida de biodiversidad, generación de residuos, ruido, otro.
Problemáticas mencionadas
Argumentación
Actores definidos por el grupo durante los debates
Respuesta abierta — agrupada por categorías.
Actores representados
Proporción de cursos que diferenciaron saber popular del saber científico
Opciones: no lograron / diferenciaron sin diálogo / pusieron en diálogo en algunos momentos / articularon consistentemente.
Diálogo de saberes
Proporción de cursos con cambios de postura durante el debate
Opciones: sin cambios / algunos matizaron / varios cambiaron claramente.
Cambios de postura
Fase 3. Empoderamiento/acción
En esta fase, que constó de seis sesiones, las y los estudiantes transformaron sus reflexiones y aprendizajes en
productos educomunicativos abordando sus ecosistemas cercanos y dilemas socioambientales del territorio.
Diseño del producto
Temas abordados en los productos educomunicativos
Respuesta abierta — agrupada por categorías.
Temas abordados
Aprendizajes en Ciencias Naturales destacados en los productos *
Opciones: fenómenos naturales o problemáticas ambientales.
Producción y socialización
Formas de comunicar *
Audiovisual, sonoro o gráfico.
Intención comunicativa *
Verbos: incentivar, reflexionar, incidir, etc.
Formatos desarrollados
Entrevista, performance, radionovela, canción, línea de tiempo, historieta.